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AVALIAÇÃO INTEGRADA

Posted in Uncategorized on setembro 4, 2012 by veronicalopes
  • Objetivo principal:

Mediante o resultado apontado, redimensionar as intervenções pedagógicas em busca da melhoria da qualidade  do ensino.

  • Datas de realização:

13 de novembro: Língua Portuguesa, Ciências, Inglês e Discursiva.

14 de novembro: Matemática, Geografia e História.

  • Objetivos a serem avaliados:

Metas do 1º, 2º, 3º e 4º bimestres

(Obs.: Metas do 4º bimestre trabalhadas até o dia 10 de novembro).

Elaboração das questões

• Ser de múltipla escolha, tendo 4 alternativas cada questão.
• Especificar o conteúdo a ser explorado na questão.
• Indicar o objetivo para a avaliação da aprendizagem.
• Elaborar a questão estabelecendo parâmetros.

QUESTÃO ___

Conteúdo: _________________

Objetivo: __________________

•Elaborar questões que exijam diferentes operações do pensamento.
•Elaborar questões que envolvam habilidades de leitura e interpretação .
• Prazo máximo de envio das questões para o email cenfop.matematica@gmail.com: 05 de outubro de 2012.

SEJAM BEM-VINDOS A MAIS UM SEMESTRE LETIVO!!!

Posted in Uncategorized on julho 31, 2012 by veronicalopes

Caros colegas, desejamos a todos boas vindas em mais um semestre letivo. Que Deus continue sempre ao nosso lado nos ajudando na nobre tarefa que nos foi confiada!

Bom retorno!

“Façamos do deserto um jardim manancial.”

Sobre o Dia Nacional da Matemática

Posted in Eventos/Comemorações, Uncategorized on março 14, 2012 by veronicalopes

            A iniciativa de instituir o Dia da Matemática no dia 6de maio, partiu da comissão organizadora do Centenário de Malba Tahan em1995, formada por Pedro Paulo Salles (educador musical e sobrinho neto), AndréPereira (historiador e neto), prof. Bigode, Valdemar Vello (editor eespecialista em Malba Tahan) e Atílio Bari (teatrólogo) todos de certo modoespecialistas em Malba Tahan cada um na sua especialidade. A proposta do dia damatemática foi apresentada e entusiasticamente abraçada pelo saudosoeducador Darcy Ribeiro quena época era senador pelo estado do Rio de Janeiro.

             Dentre os vários eventos organizados por conta docentenário, destaque-se a apresentação da peça “O Homem que Calculava” encenada pela companhia Teatralhadirigida por Atílio Bari, no prédio da Bienal do Ibirapuera em São Paulo;palestras, artigos, etc. A propósito a peça teatral foi apresentada para centenasde milhares de alunos durante mais de 10 anos.

             O dia da Matemática foi aprovado no ano de 1995 pelaAssembleia Legislativa do Rio de Janeiro e pela Câmara Municipal de São Paulo,mais tarde a direção da SBEM deu continuidade à campanha do dia da matemáticaapresentando o projeto do velho Darcy, que acabou sendo aprovado naCâmara Federal através de uma deputada do estado de Goiás. Recentemente aAssembleia Legislativa da Bahia também instituiu a data, que tem entreseus objetivos mobilizar alunos e professorespara desenvolver projetos, explorar e promover a matemática em suas váriasdimensões entre elas a recreativa, a cultura, a utilitária e outras que lhe dãosignificado.

            Centenas de escolas tem programado a Semana da Matemática nos dias próximos de 6 de maio, feirasde matemática (bastante populares em Santa Catarina), exposições de trabalhosde alunos, em especial com temas geométricos e suas conexões com as artes, a arquitetura,etc.; encenações de peças teatrais; apresentações em power point e animações deprojetos desenvolvidos por alunos; apresentações de trabalhos de pesquisa sobreepisódios da História da Matemática; gincanas e olimpíadas de Matemática Recreativa com desafios,quebra-cabeças, jogos lógicos; exposições de arte e de fotografias matemáticasque mostram a presença da matemática no cotidiano e nas outras áreas do conhecimento;recitais de poesia, música, etc.

           O dia da matemática é comemorado em várias partes domundo, na Espanha como no Brasil o dia é comemorado na data de nascimento de ummatemático (lá é dia da matemática é 12 de maio, data de nascimento de PuigAdam, o mais importante educador matemático espanhol), em outros países comonos EUA no dia 14 de março, “O diado Pi”, pois lá a data se escreve 3,14;em alguns lugares a data é comemorada no dia 22 de julho em alusão a 22/7que é uma aproximação de Pi descobertapor Arquimedes de Siracusa.

Prof. Bigode Lopes

Dia Nacional da Matemática – 6 de maio

 Aqui algumas sugestões de atividades para serem realizadas, no dia 06 de maio, em comemoração ao Dia Nacional da Matemática.

Dramatizações: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=205

Exibição de Filme, Vídeo ou Execução de um Áudio :  http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=206

Exposição: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=210

Gincana cultural: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=212

História em quadrinhos: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=208

Oficina de jogos matemáticos: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=213

Matemática e Literatura: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=214

Matemática e Música: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=215

Mosaicos e pipas: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=216

Origami: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=217

Resolução de Problemas: http://www.http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=207

Tangram: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=218

Produção de video: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=209

Visitas: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=220

Dia 14 de março (3,14…) DIA INTERNACIONAL DE PI –  http://www.piday.org/

Dia 7 de março (Dia MUNDIAL de Matemática) http://www.worldmathsday.com/

Outros dias da Matemática organizados por instituições: http://www.msri.org/people/members/chillar/badmathday/

VOLTA ÀS AULAS!

Posted in Uncategorized on fevereiro 2, 2012 by veronicalopes

AMIGOS, SEJAM MUITO BEM VINDOS! BOM RETORNO!

JÁ ESTÁVAMOS COM SAUDADES….

A matemática das figurinhas

Posted in Planos de aula, Uncategorized on junho 29, 2010 by veronicalopes

 

Saiba quantas figurinhas comprar para completar o álbum da Copa e entenda por que trocar vale a pena!

Por: Sofia Moutinho, Instituto Ciência Hoje/RJ.

Publicado em 10/06/2010 | Atualizado em 10/06/2010

(Ilustração: Maurício Veneza e Sofia Moutinho).

Já virou rotina. Na hora do recreio, a criançada se junta para trocar figurinhas do álbum da Copa. A febre é tanta que contagiou até os adultos! Esse troca-troca, além de muito divertido, ajuda a completar o álbum mais depressa. Já pensou como seria difícil conseguir os 640 cromos sem compartilhar os repetidos com os amigos? Você teria que gastar um dinheirão! Sabe quanto? Já fez esse cálculo?

É, figurinha também é matemática. Quer ver? Então, confira o que nos conta alguém muito bom com números, o pesquisador Paulo Cezar Carvalho, do Instituto de Matemática Pura e Aplicada.

Quantas figurinhas eu tenho que comprar para completar o álbum se eu não trocar com ninguém?

Se você não troca nenhuma figurinha, fica com um monte de repetidas. Por isso, a troca é muito importante. Sem ela, você teria que comprar aproximadamente sete vezes o número de figurinhas do álbum. Isso significa que você teria que juntar 896 pacotinhos, o equivale a 4.480 figurinhas! Desse total, acredite, 3.865 seriam repetidas! Assim, você gastaria, em média, R$ 672 (já que cada pacote de figurinhas custa R$ 0,75), sendo que R$ 576 seriam de figurinhas que nem vão para o álbum!

Contando ao longo dos tempos 2
(Ilustração: Cellus).

E se eu trocar figurinhas com 10 pessoas, quantos pacotinhos eu tenho que comprar para completar o álbum?

Quando várias pessoas se reúnem para fazer seus álbuns em conjunto, o total de figurinhas repetidas permanece o mesmo, mas é dividido entre os amigos. Isso significa que os mesmos R$ 576 gastos em figurinhas repetidas são agora rachados.  Portanto, se são dez pessoas trocando figurinhas, cada uma gasta R$ 57,60 em figurinhas repetidas (R$ 576 divididos por 10), além de R$ 96 correspondentes às figurinhas que vão para o álbum (o valor para completar o álbum sozinho – R$ 672 – menos o custo das figurinhas repetidas – R$ 576). Então, a despesa de cada um é de R$ 153,60. Trocar é bem melhor para o bolso do que colecionar sozinho!

E se uma pessoa não tirar nenhuma figurinha repetida? 

A probabilidade de alguém não comprar repetidas é muito pequena! Quase impossível! Corresponde a um colecionador em cada 10 elevado a 276. Consegue imaginar esse número? Ele é formado por um algarismo 1 seguido de 276 zeros! É um número tão grande que nem nome tem! Se isso acontecer com você, considere-se a pessoa mais sortuda do Universo!

Legal usar a matemática para planejar sua coleção, não? Mas é bom saber que esses cálculos foram feitos baseados na hipótese de que todas as figurinhas tenham a mesma chance de aparecer em um pacote. Quando há figurinhas difíceis, esses números aumentam. Mas não é o caso do álbum da Copa, segundo Marcio Borges, diretor comercial e de marketing da Panini, empresa que fabrica e vende as figurinhas. “As figurinhas da coleção são impressas em números exatamente iguais. Além disso, são distribuídas de forma uniforme pelas regiões, fazendo com que o colecionador tenha a condição de encontrar todas perto de casa”, garante ele.

Sofia Moutinho
Instituto Ciência Hoje/RJ

BOAS VINDAS

Posted in Uncategorized on fevereiro 8, 2010 by veronicalopes

Caros colegas,boas vindas

É com muito alegria que desejamos-lhes boas vindas em nosso blog! O primeiro objetivo de criação desse blog foi o de utilizar esse espaço para interação, troca de ideias e experiências, divulgação de trabalhos e disponibilização de materiais, com foco no trabalho dos professores de Matemática da Rede Municipal de Ensino de Ipatinga e da assessoria pedagógica, no período de 2010 a 2012. Encerrado esse tempo, e tendo em vista o grande número de acessos nesse blog, a importância de materiais nele disponíveis, bem como o nosso desejo de continuar compartilhando nossas experiências, retomamos nossas atividades em maio de 2013, como docente do Ensino Básico e Superior.

Sejam bem vindos e participem!!!

Profa. Ms. Verônica Lopes

Contato: cenfop.matematica@gmail.com

Curriculo lattes:  http://lattes.cnpq.br/3681364524156637

REFLEXÃO

Matemática Significativa: Por que esse é o nome do nosso blog?

        Vivemos em um contexto em que nossos alunos possuem um preconceito e uma concepção errônea em relação à matemática, considerando-a uma disciplina difícil, tediosa e sem utilidade. Eles assumem uma postura de medo, convencendo-se que são incapazes de aprender e, consequentemente, obtêm um rendimento insatisfatório. Sabemos que as dificuldades no processo de ensino aprendizagem são muitas, algumas até muito distantes de nós para serem resolvidas. Mas existem algumas questões que estão ao nosso alcance, que com trabalho e força de transformação podemos reverter esse quadro.

       A matemática que nós aprendemos na escola e que, por isso, muitas vezes compartilhamos com nossos alunos, se caracteriza por um excesso de abstração, por uma escassez de contextualização e por um objeto de estudo vazio. O conhecimento matemático acaba por se restringir em códigos e regras que sozinhos se fragmentam. Essa restrição  não permite que o aluno estabeleça significado ao que estuda e nem explore seu caráter integrador. O que deveria ser maravilhoso torna-se muito complexo e desmotivador.

     A motivação é extremamente importante no processo de ensino aprendizagem. A sua presença é relevante para o sucesso na aprendizagem escolar, porque quando se está motivado tem-se prazer em fazer algo e o prazer é o estímulo na aquisição do conhecimento e na própria vida. Motivar ajuda o aluno a desenvolver a sua capacidade de raciocínio e facilita a aprendizagem. Para isso, é necessário uma apresentação da matemática que exerça atração sobre o estudante, sendo de suma importância uma metodologia e didática que compõem o par indissociável conteúdo e prática que, quando bem interligados trazem prazer e motivação para aprender.

      É fundamentando-se nessas idéias que convidamos a todos, a começar em mim, a realizarmos juntos um redimensionamento do ensino da  matemática. Que possamos unir as nossas forças, conhecimentos e idéias, a fim de buscar e construir instrumentos que rompam o paradigma tradicional da matemática que apenas memoriza regras, mas que apresentemos uma ciência do saber pensar e fazer matemático, que trará ao aluno uma nova concepção daquilo que faz, aprendendo os conteúdos da sala de aula não mais com aversão e como algo desconecto da vida, mas sim com prazer, motivação e realidade.

     Dessa maneira, apresentaremos uma Matemática que tem significado e razão de existir, que propicia a formação de uma visão ampla e científica da realidade, desenvolva a criatividade, reconheça o contexto sociocultural dos alunos, construa cidadãos pensantes, criativos, críticos, participativos e preparados para o mundo real.

    “O desejo é que a utopia da matemática em ser considerada uma ciência à parte, desligada da realidade, vivendo na escuridão de um gabinete fechado e empoeirado, onde não entram a luz do sol e da lua, nem o canto dos passarinhos, nem o grito dos homens, seja destruída e esquecida. Que os seus fundamentos sejam equiparados ao de qualquer outra ciência, aprofundando-se sem limites na vida real.”

Fazemos parte da comunidade da União dos Blogs de Matemática, localizada no seguinte endereço virtual: http://ubmatematica.blogspot.com.  Nela você encontra os melhores blogs de Matemática e se mantém sempre atualizado sobre as questões da nossa área. Assim como também nossos posts são vistos por todos os blogs filiados.

Entre e fique antenado você também!